大大方方做自己 ❤️一 我在咨询中发现，很多时候，当孩子遇到一些问题的时候，父母都太实诚了，太把孩子的话当真了。 ❤️二，什么叫太把孩子的话当真？ ——完全从字面意义上来理解孩子说的话。 ——完全从现实层面来考虑孩子说的话。 ❤️三，我们要怎么做？ 思路是：我们要练习着从感受层面、关系层面看问题。 ❣️1. 有时候，我们要把孩子的吐槽、发泄看作一种情绪的表达，看作一个象征、一个隐喻。 ❣️我们不能只从字面意思上来理解，而是要去体会他说这些话背后的情绪，他到底在表达什么？在渴望什么？ 这些年，他是怎么一步步走到这个困境中的？他为什么会这样理解和处理当下的境遇？ 当我们和孩子一点点看到这些，看到模式、看到关系、看到需求，这个“死结”就松动了。 ❣️2. 给到孩子纠结挣扎的空间，让子弹飞一会儿。 父母不要急着在行为层面帮孩子做决定，把他往前推或者往后拽。 而是给到孩子一个空间，在这个进退两难的境地待一待，允许他去纠结、挣扎、努力、懈怠、沉浮。 ❣️孩子可能需要在这个过程中充分体会各种感觉，才知道自己是谁，自己到底想要什么，才有力量做出自己的决定。 ❣️这也是孩子寻找自己、确认自己的一个过程。 ❣️有的家长可以接纳孩子不上学，但很难接纳孩子在上学和不上学之间这个纠结、挣扎、起伏的状态。 ❣️这说明，家长可能耐受不了巨大的焦虑，不允许事情的走向不明朗—— ❣️不管是好是坏，总要有一个明确的结果，心里才算踏实。 总想着做点什么，才能摆脱无力感。 但有时候，我们就是需要让子弹飞一会儿，给孩子一些空间 当孩子说不想去上学，这里面往往混杂着很多现实原因和心理原因。 这时候，如果家长只按字面意思理解，就会想各种办法在现实层面解决问题——多数情况下不太管用。 也许暂时看上去问题消失了，但内在的问题依然存在，往往会以其他形式出现。 ❣️所以，家长要学会听到孩子深层的表达，看到其中的情绪问题、关系问题、模式问题。 往往当这些问题疏通了，在现实层面也会看到更多可能性。